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读致青年教师有感

青年教师肩负着学校可持续发展的重任,对于教育来说就是青年教师强则校强了,重视青年教师的专业成长的学校,往往是最具发展潜力的学校,也是最具竞争力的学校,现阶段学校的青年教师都为80后,所以80后教师将是学校未来发展的主力军教师。80后教师课堂教学实践能力决定着课堂教学的实效性、是提高教师素质的主要体现、是学校获得高质量教学的有效保证。
80后这样的归纳也许只是一个简单的标签,中国实施计划生育和改革开放后出生的一代,80后不是特殊的一代,但在这个简单标签的背后确实标注了这一代人与其他代人的不同,而就是这样特别的一代已经走上了我们的讲台,成为了一群有着自己独特风景的教师。由于80后教师生长在一个与此前的人们完全不同的环境下,随着改革开放的深入,家庭生活条件较以前好了许多,而且大多为独生子女,又集众多关爱于一身,他们在思想上、性格上有着鲜明特性。本篇文章来自资料管理下载。加上社会的多向变化、新的人生观、价值观不同程度地波及着他们的内心世界,对工作的态度、热情、责任心等方面产生了较大的负面影响,许多学校的新教师都已是80年代出生的新兴一族了,他们对教师的理解出现了多元化:有的认为是谋生手段;有的认为是寻求其他职业的跳板,很是推行教是为了不教的理念,给教育管理和教师队伍建设提出了新的问题。
在对教学过程的观察中,我们发现80后教师在课题教学实践上面临着许多问题:对教材、教法的不熟悉,缺乏课堂组织能力;不会观察分析孩子的心理、缺乏与家长交流的有效策略;不习惯剖析教材内容,教案拿来主义;目标统一划一,不能根据班级孩子的已有经验进行改变;重预设忽略生成活动,缺乏捕捉生成活动契机的能力;不会主动反思课堂教学、不能很好地跟同事交流等。
树上的花朵总是先开一朵,再开一朵,然后便是一大片。植物的某种特性,往往是最有价值的,每一个教师总是慢慢长大逐渐成材开花结果的。本篇文章来自资料管理下载。80后教师代表着幼儿园发展的未来,是教育可持续发展的希望所在。80后也有很多的优势,思想活跃,对新事物、新观念接受快,学习能力强,工作热情高,有理想、有抱负,有朝气,有活力。没有太多的成见,太多的思想束缚。这些正是她们最大的优势。在较为宽松自由的环境中成长起来的80后更易于接受新的教育教学理念,关键是要引导他们寻找合适自己的教学技能特点,将先进的理念融入到教育教学的实际过程中去,提升课题教学的实践能力。