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浅谈小班美术区域创设之我见

摘 要:幼儿园区域活动是深受幼儿喜欢的活动之一,是幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏的活动。其间美术区域是幼儿园区域中不可缺少的区域之一,借助于美术区域活动,既可以培养幼儿的手眼协调能力,掌握各项美工活动的技能技法,还可以让幼儿充分发挥自己的想象力,培养幼儿的创造性思维。结合工作实践,针对小班美术区域创设中“区域空间的规划、区域环境的布置、活动内容的选择以及操作材料的投放”谈几点见解。
  关键词:合理规则;兴趣;多样化
  美术区域活动是以激发幼儿兴趣为本,以开展自由操作性的美术活动为主,让幼儿在玩中思考、探索、尝试,体验色彩变化和创作乐趣,逐步积累美术常识和技能。美术区域活动集欣赏、玩色、构图、制作为一体,尤其是让幼儿通过与美术操作材料的交互作用,尝试运用色彩,勾勒画面,把握造型,发现美、欣赏美并创造美。
  处于小班年龄段的幼儿,他们的观察力刚刚萌发,还停留在表面肤浅的观察上,往往不会有目的地去观察,持续观察时间较短,但他们已经能够分清常见基本色,如:红、黄、蓝、绿、黑等,对于相似色,如:红和粉红,天蓝和深蓝等则易混淆。他们的记忆仍以无意注意为主,如观察图片时,仅能注意其主要鲜明的部分而忽视其他部分;小班幼儿的思维主要是直觉行动思维,其思维和动作、行为紧密联系,一旦动作停止或转移,他们的思维活动也就随之停止或转移。
  基于小班幼儿以上的心理发展特点,创设一个适合小班幼儿的、能让其自由摆弄、自主探索、充分感受、大胆创作的美术区域尤为重要。就工作实践我从以下几个方面进行了尝试:
  一、合理规划美术区域空间环境
  1.合理规划美术区域空间
  幼儿园的区域根据各区域特点和所需条件,将活动区域分为相对安静的和活动性较强的两大类,一般将较安静的区域(如阅读区、益智区、美术区等)集中在一个范围;活动性较强的区域(如角色区、音乐区、建筑区等)相临近,相互间稍有分隔。
  就此我根据班级的实际情况,因地制宜,规划了美术区域空间:将美术区域与益智区相邻,选择一面靠近窗户,利于幼儿绘画时有较好的采光,用到颜料创作的作品还可放在窗台上晾干,另一面是较大的墙壁,结合主题教学活动的开展,选择相关内容进行装饰布置供幼儿欣赏,并分割一块涂鸦墙,让幼儿自由涂鸦,还可以展示幼儿的作品,提供相互评价欣赏的平台。其余两面用移动的玩具柜组合成隔墙,构建美术区域的小方阵,与其他区域有了分界,柜面供幼儿操作,柜子里放置丰富的材料幼儿可自由选择。就这样美术区域不仅有了自己科学、合理的空间,避免了与其他区域相互干扰。
  2.巧妙优化美术区域环境
  著名心理学家皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”环境作为幼儿园教育的一种隐性课程,在开发幼儿智力、促进幼儿个性健康发展等方面都发挥出独特的功效,也越来越被人们所重视,区域环境创设也成为幼儿园工作的重要组成部分。
  在美术区域里,幼儿能与区域环境、与老师、与同伴产生互动,更能进一步丰富和深化主题教育活动,从而充分发挥美术区域环境的教育功能。于是我将美术区域环境的布置与主题教育内容和目标相结合,让美术区域环境创设成为主题内容之一。如在小班:“秋天的水果”这一主题开展时,将美术区墙饰创设成“秋天的果园”,有成品的果树供幼儿欣赏,也有半成品的果树可以让幼儿参与动手制作并悬挂或粘贴,柜面创设有“水果超市”的情境,让幼儿感受秋天水果的不同形状与色彩的美,从而激发幼儿绘画水果、粘贴水果、用泥塑自制水果的欲望,使幼儿运用多种感官和形式接触了解各种水果,使教育内容在区域活动中得到巩固和
  延伸。
  二、选择适宜的美术区域活动内容
  对于小班幼儿来说,由于他们的生活经验、知识的积累较少,同时他们的自控力、自主性、坚持性较差,兴趣易转移,而区域活动是一种自主的游戏活动,因此在小班美术区域活动内容的选择上,我考虑了以下几点:
  1.区域活动的内容是幼儿感兴趣
  “兴趣是最好的老师。”活动内容的选择在一定程度上直接影响幼儿的兴趣和动手的欲望,幼儿对感兴趣的事物是容易接受的。
  要选择幼儿感兴趣的内容,就必须充分了解幼儿,善于发现幼儿的兴趣,选择幼儿喜爱的事物、熟悉的事物。幼儿有了感知基础,才会产生兴趣。因此在考虑区域内容上我多选择了孩子熟悉的、可爱的卡通形象造型以及鲜艳的色彩来吸引孩子们的目光。如在主题“我喜爱的小动物”活动中,选用幼儿熟悉的小猫、小狗等为主要造型,以及幼儿能分辨出的红、黄、蓝、绿等为基本色。让孩子们一进活动区域就有种童话世界般的视觉感受。由此会情不自禁地投入到区域游戏的活动中,用自己喜欢的形式、喜欢的颜色去装扮小熊,添画小鱼等,真是其乐融融!
  2.区域内容的选择符合幼儿的年龄特点和发展水平
  小班幼儿由于受年龄特点和认知水平的限制,对各种事物、图形都感到新奇,喜欢涂涂画画,但只能画出单个物体的基本形状和主要部分;喜欢动手活动,但对工具、材料还不能运用自如。活动内容太难,幼儿会失去兴趣,主体性得不到发挥,活动内容太容易,没有挑战性,又不利于幼儿的发展。
  因此美术区域活动的内容只有符合幼儿的年龄特点和发展水平,才能充分调动幼儿的积极性,使幼儿在活动中充分发挥主体性。如在小班主题“我看到的春天”里,我先带领幼儿走进大自然,感受春天的变化,丰富幼儿的经验。让幼儿初步知道春天的主要特征。同时结合小班幼儿喜欢剪剪贴贴、玩色的特点,在区域中布置了半成品背景图“春天”――有绿草地、有桃树、柳树、有花朵等。在主题背景环境的衬托下,老师适时提供多种操作材料,如皱纹纸、彩纸、颜料、花朵和蝴蝶拓印的纸膜、剪刀、棉签、固体胶等,让幼儿自由选择操作材料,他们可以用皱纹纸搓柳条垂挂在树枝上,也可以用皱纹纸捏成小纸球或彩纸撕贴花朵,还可以用颜料点画小草、叶芽,或用纸膜拓印花朵、蝴蝶。当我听到“老师、我看到了红红的桃花;我看到了飘动的柳条;我看到了美丽的花朵、快乐的小蝌蚪……”孩子们兴奋地谈论着自己的创造,好不开心和自豪。由此孩子们发现了美,并创作了美,体验到了成功,他们的主体性也得到充分发挥。