导航菜单
首页 >  » 正文

高中英语词汇教学的有效策略

[摘要]词汇教学是英语的基础,忽视了词汇教学也就忽视了语言教学的本质。本文研究了三个方面的问题:把词汇教学和语篇分析结合起来,词汇教学形式多样化,运用学习策略,搞好词汇复习。
  [关键词]高中;英语;词汇教学;策略
  当我们―提到高中英语词汇教学,可能有些学生就会感到很头疼,高中阶段是我们遇到的单词词汇最多的一个阶段,甚至需要我们掌握成千上万的单词量。所以,在高中阶段词汇教学就成了一下必不可少的任务。词汇能力在高中阶段是非常重要的,甚至词汇量会直接影响到最后的考试成绩。在英语口语中也一样,如果不能掌握大量的单词量就无法进行正常的口语交流。可以说,单词量的大小可以直接衡量一个人的英语水平的高低。但是在英语词汇教学中,也会遇到很多不一样的问题,这么大的单词量学生们肯定不会都记得住,甚至可以说记不住,记住了也容易忘记,在加上有很多单词都长得非常相似。那么,针对这些问题,本文就高中词汇教学的策略谈―些小建议。
  一、把词汇教学和语篇分析结合起来
  其实这种方法可以理解为“在语境中学习单词”,因为如果单拿出一个单词,我们很容易记住它的模样,并很快记住它的意思,却从来没想过它的用法,所以就算在语境中我们看到一模一样的单词的时候,也根本不认识它,还是那么陌生。所以,针对这种情况我们就应该采取“把词汇教学和语篇分析结合起来”的方法,把一个单词用到不同的语境中,这样才会记忆深刻。尤其是―些高频的词汇还有相类似的词汇,这样的单词经常容易记混,如果把它们放到语境中就可能收到不一样的效果。语言学家吕叔湘说过:“词语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道用法。”任何词汇的使用都离不开具体的上下文语境。甚至,我们还会在考试题目中遇到根据上下文语境填写正确的单词。可见,根据上下文来学习单词是多么的重要。
  比如,我们学习到的一篇文章《school life in the UK》在这篇文章中,可能我们会遇到一些比较难的词汇,但是把它放到语境中就会变的非常简单。请看下面的例子:l missed Chinese food a 1ot at lunch,British food is very different,British people like eating dessert at the endof their main meal,在这句话中,有一个非常容易混淆的单词,那就是dessert这个单词,这个单词很容易和desert这个单词混淆,相信很多同学都分不清这两个单词,所以在这个时候我们就应该采用“语境”的方法来分析。在这个单词的前面是eating,我们都知道这个单词是“吃”的意思,那么很显然,dessert这个单词肯定和吃的东西有关,我们就不难理解出它是甜点的意思,而另一个是沙漠的意思了,这样就可以避免背混。因此,结合语境记忆单词是一种非常简单又非常高效的方法。
  二、词汇教学形式多样化
  单词学习起来是枯燥乏味的,所以作为―名教师就应该在教学方式上多下一点功夫,我们可以灵活变化教学方式,例如第二节课的讲课方式绝对不会和第一节课的讲课方式一样,最简单我们就可以第一节课用PPT的形式,第二节课用教师讲课的形式,这样同学们的记忆力就会集中起来,更容易记住单词。英语对于我们来讲,是一门新的语言,它并不是从我们一出生就开始学习,所以学起来并不像汉语那么简单。因此,培养学生的学习兴趣就起到了至关重要的作用。只有学生们有兴趣了,词汇的进展才会进行的非常顺利。我们应该设法利用各种方式引起学生们的兴趣,去启发感染他们,充分调动他们学习词汇的积极性。可以采用多媒体和直观教具等设备进行教学,能够使英语教学过程变得生动形象和直观,加深学生对词汇的印象,强化学生的记忆。
  比如,当学完《School life in the UK》这篇文章时,可以让学生们当堂发挥,以“School life in the China”为话题,用到后面单词表中相应的单词写一篇200字的小短文。这样,同学们有事情要干就会集中注意力,认真完成话题作文,就可以达到记忆单词的目的,并且学生们也会都参与。或者在教学中遇到一些动作的词语时,可以对单词进行解析,做一些相应的动作。例如:教cover one’s eyes with hands时就可以用自己的双手遮住自己的眼睛,这样不仅可以引起学生们的注意,还会使学生们对这个词组加深印象。利用这种方法就比只是简单的朗读起到的效果要好得多。
  三、运用学习策略,搞好词汇复习
  在学习阶段复习是非常重要的,因为每个人都会遗忘东西,只是时间长短的问题。根据有关实验现象发现:学习后的前几天遗忘发生很快而以后就会逐渐变慢。因此学生应该找到自己合理的复习方法,在学习单词的当天应当做到有效的复习。当然,前面学到的单词,教师也应该做到有效的巩固,可以采用猜谜语、做游戏等灵活多样的课堂活动形式,让它们反复出现,从而加强学生的记忆力;也可以让学生们通过活动和游戏在课堂上进行表演和应用。在玩中学习,在学习中玩,这样才可以提高学习效率。
  比如,可以采用分类联想法:generation,adult,grow-up,grandparent等等,这些词汇都是形容人的,我们就可以把这些词放到―起,这样也方便记忆。又如,表示文学作品的词:literature,poem,speech,column等。其次就是进行必要的听写练习,或者针对重点单词造句练习,这样有助于发现问题并及时纠正,而且还可以帮助记忆单词。
  总之,高中英语词汇的教学是至关重要的。词汇教学是英语的基础,忽视了词汇教学也就忽视了语言教学的本质。要想真正的学好英语,首先应该从词汇人手,日积月累就会不自觉地积累很多词汇,从而提高英语学习能力。同时,作为教师也应该及时督促同学们记忆单词,灵活地运用单词。给学生们传授一些快速记忆单词的方法,使学生们不对记忆单词产生恐惧感,进而激发学生们学习英语的积极性。